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淺談如何指導小班幼兒進行親子閱讀

作者:未知

  摘 要:“親子閱讀”是指在幼兒園教師的指導和幫助下,幼兒與家長共同合作進行的閱讀活動,從而使家庭教育與幼兒園教育之間合作,相輔相成,共同促進幼兒的閱讀能力。親子閱讀對幼兒來說,家長的加入,更大地促進了幼兒的閱讀興趣和閱讀能力的提高;對于家長方面,通過參與親子閱讀活動,不僅能夠了解自己孩子在幼兒園的學習情況,還能夠增進與孩子之間的感情。
  關鍵詞:幼兒園;親子閱讀;繪本閱讀
  一、 引言
  幼兒園組織親子閱讀活動,通過閱讀為家長與孩子創造更多的相處機會,讓孩子在感受父母關愛的同時,促進認知和情感的發展。親子閱讀不僅僅是簡單的閱讀和學習活動,而是通過閱讀的方式,提高幼兒閱讀能力。教師指導家長進行閱讀,為孩子的語言發展創造更多的機會。
  二、 小班幼兒繪本閱讀的指導
  (一) 形式多樣的引入很重要
  教師可以選擇一段固定的時間作為幼兒繪本閱讀的時間,比如午睡前、晨間閱讀、區角閱讀,引導幼兒閱讀故事。對于幼兒來說,繪本閱讀不僅僅是閱讀故事,了解故事中的內容,更重要的是應該學會享受這個閱讀過程,感受豐富的閱讀世界。
  (二) 選擇合適的繪本在幼兒閱讀中十分重要
  教師在選擇繪本時,要綜合考慮小班這一階段幼兒的性格和年齡特征,選擇合適的繪本。小班的幼兒認知和情感發展尚未成熟,所以在選擇繪本時,要選擇圖片色彩豐富,圖片多,文字少,內容簡單清晰,具有豐富的感情色彩的繪本。同時還要選擇通俗易懂的繪本,促進幼兒認知和情感的發展。在有家長的參與閱讀時,可以適當地增加繪本閱讀的難度。
  (三) 繪本的三大組成部分
  1. 封面:封面的作用不僅僅是包裹書本,保護書籍,更重要的是從封面中,幼兒能夠獲得更多的信息。
  2. 環襯:是指封面與書籍內容之間的一張紙,環襯不僅有裝飾的作用,它與書籍內容的主題和細節具有重要的關系,因此在閱讀過程中,要對環襯認真閱讀。
  3. 封底:是在繪本最后的“封面”封底一般告訴了結尾,閱讀封底讓幼兒回味無窮。
  在親子閱讀時,可以采用多種閱讀方式,并在閱讀的過程中,家長讓孩子反復閱讀繪本,熟讀繪本,最后再讓孩子發揮自己想象,說出繪本的內容。
  (四) 激發幼兒閱讀興趣
  小班幼兒的閱讀能力低,不能完全地理解繪本內容和隱含的意義,這就需要教師和家長對繪本內容進行講解,這個講解過程需要豐富的感情,形象生動,甚至在某些情節中要通過夸張的表情或是動作表達出來,也可以適當地加入一些背景音樂和視頻,提高幼兒的興趣。除此之外,教師和家長可以和幼兒通過表演的方式將繪本的內容演出來。幼兒通過前面的內容對接下來的內容進行想象,讓幼兒對繪本產生濃厚的興趣。讓繪本閱讀成為幼兒享受閱讀,樂在閱讀當中的過程。
  (五) 形式多樣的延伸活動
  在幼兒閱讀許多繪本和有了一定的閱讀基礎之后,家長和教師可以適當的讓孩子嘗試獨立閱讀,這時,孩子在閱讀繪本就如同遇見故友一般,不僅能夠熟讀繪本的內容,還能夠閱讀到之前沒有注意的繪本內容,對繪本內容有新的認識和理解。在幼兒熟悉繪本之后,家長和教師可以創造更多的機會讓幼兒進行閱讀。
  1. 在閱讀區中,教師可以在書架上放一些幼兒讀過的繪本,幼兒可以反復進行閱讀這些繪本。教師可以通過音頻播放讓幼兒根據播放的內容找到繪本中的具體位置,然后跟著音頻共同閱讀,這樣能讓幼兒讀懂繪本,也能為以后的閱讀打下基礎。當幼兒閱讀完之后,幼兒要將繪本放回書架上,在進行下一本繪本的閱讀。在家中,家長也可以設立閱讀區,讓孩子進行閱讀,教師要幫助家長選擇繪本,哪些繪本適合幼兒閱讀,怎樣指導家長親子共讀。
  2. 幼兒在閱讀完繪本之后,可以通過一些游戲或是服裝道具將繪本的內容表演出來。在繪本故事中,通過家長和教師的講解之后,幼兒自己閱讀,與其他伙伴進行討論,最后通過表演的形式表達出來。孩子在表演過程中,通過對繪本的理解,語氣、表情上都十分豐富。并且團隊表演還能夠提高孩子的集體榮譽感,增進與其他伙伴之間的友誼。
  3. 在游戲時,教師可以在閱讀區進行游戲,讓孩子做有關閱讀的游戲,比如講故事、故事表演等,這些都可以很好地提高孩子的閱讀興趣和積極性。
  三、 家園合作促進幼兒語言能力發展
  繪本閱讀不只是要在幼兒園進行,還要家長的加入,形成家庭與幼兒園共同合作的閱讀機制。這樣不僅能夠讓孩子有更充足的時間閱讀,而且孩子能夠與父母一起閱讀,讓單調的閱讀變成親子閱讀,促進親子關系的融洽。孩子在幼兒園閱讀到的繪本,回家后可以說給父母聽,在說的過程中,不僅提高了孩子對繪本閱讀的興趣,也提高了孩子的表達能力。
  隨著科學技術的發展,微信逐漸被人們廣泛使用,教師可以通過建立微信群,將幼兒的家長集合起來,教師可以在微信群中,每周推薦一本優秀的繪本,讓孩子和家長在家親子閱讀,并且家長可以通過小視頻的形式,發到群里,讓教師和其他家長觀看,指出優秀和不足之處。在幼兒閱讀完一本繪本之后,家長可以寫出自己在指導孩子閱讀時的感想或是自己在親子閱讀活動中的不足之處和優勢,也可以是親子閱讀活動給自己家庭帶來的變化等等。
  四、 結束語
  繪本的內容豐富,色彩斑斕,給孩子帶來了強烈的閱讀興趣,能夠促進孩子的認知和情感發展,讓孩子對這世界的認識提供一個窗口。繪本在幼兒閱讀中的應用越來越多,不僅是幼兒園的閱讀活動之前,還是親子閱讀活動中,繪本都是重要的閱讀書籍。
  參考文獻:
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  [2]潘愛珠.小班幼兒早期閱讀開展策略[J].福建教育學院學報,2016,17(5):44-45.
  [3]王曦.小班幼兒親子繪本閱讀指導的策略[J].讀與寫(教育教學刊),2015,12(5):243.
  [4]王燁.小班幼兒親子閱讀材料選擇的誤區與對策[J].福建基礎教育研究,2011(12):111-112.
  作者簡介:
  陳小蕓,江蘇省如皋市,白蒲鎮白蒲幼兒園。
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